大眾創業與創新背景下高校開展成人教育的必要性

從中國地質大學珠寶學院珠寶設計師職業教育模式存在的問題可以看出,在“大眾創業與創新”的背景下,推進成人教育改革的必要性。在國家創新創業的背景下,高校成人教育的發展對促進網絡教育資源整合,促進學習型社會的建立,明確人才培養方向具有重要意義。

1.促進網絡教育資源的整合,促進教育信息化。在國家中長期教育改革和發展規劃(2010-2020年)中,重點放在發展現代遠程教育和加強網絡教育資源體系上。在“雙重創新”的背景下,中國互聯網的繁榮可謂領先。在世界范圍內,移動互聯網作為日常生活技術的核心應用,導致了工作和學習方法的深刻變化。獲得信息資源的機會更加多樣,也更加容易獲得。

以珠寶設計師職業教育為例,學生一般都是就業。傳統的教學模式使學生在放學後花費大量時間,使教學時間緊迫,費時,費力。因此,充分發揮互聯網大量信息儲備,快速信息處理,無時間和空間限制,低成本的優勢,利用中國領先的技術整合課程資源,對於高校成人教育改革具有重要意義。大學。移動互聯網與高校遠程教育飛行員的實踐經驗。

香港教育为各个大學各學系提供不同科目的學位課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

2。要建設學習型社會,必須符合當前的要求。建設學習型社會的普遍標志是建立終身教育體系。目前,我國珠寶設計師的培訓主要包括大學教育和職業教育培訓。教育理念落後、教學方法單一、教育管理水平落後等問題。在“雙創”的背景下,進一步加強成人教育改革與發展,符合建設學習型社會的要求。大眾創業的出現,特別是在網絡創業時代,要求新一代人才具備終身學習的理念,具備成人教育教學的彈性時間和教學方法的多樣化,並將其作為高校終身教育體系的重要組成部分。英國皇家學會。高校科研院所是培養人才的主要來源,是建設學習型社會、承擔建設學習型社會、完善終身教育體系任務的責任代表。因此,在“雙創”背景下發展成人教育,符合完善終身教育體系、建設學習型社會的要求。

三個。本文旨在促進高校對成人創業教育有明確的定位。在“大眾創業創新”的背景下,培養適應時代發展的企業家,是高校成人教育發展的目標之一。這就要求不同的高校根據自己的實際情況制定不同的培訓方案。以珠寶學會的職業教育及培訓珠寶設計師為例,提供的職業教育課程包括珠寶鑒定、gic寶石證書課程、gic寶石評級等。這些課程是珠寶學會的珠寶分級和評估證書(如fga、dga),並與他們自己的gic珠寶教育品牌結合。當然,只有將當前的創業教育理念融入到日常課程中,才能培養出符合時代背景的企業家。“大眾創業、大眾創新”、“互聯網+”等時代的出現,對培養成人教育人才提出了改變舊教育觀念、培養學生創新思維和創業能力的明確要求。並將其列入學生綜合素質評價標准。

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