構建成人高等教育課程體系的思考與創新

1。課程設置應注重“鄉土元素”的整合。作為溫州地方本科院校,迫切需要在辦學過程中融入“地方因素”,調整人才培養方式,提高服務地方能力,理順思路,逐步形成適合地方發展的人才培養體系。溫州大學“十二五”規劃明確提出為溫州地方區域經濟服務。溫州大學成人教育學院作為浙南地區最大的成人教育培訓中心,有責任提高區域性人才的學曆水平,培養高素質的人才。平時,要主動深入企業和用人單位,調查了解企業人才儲備現狀,主動根據企業實際發展調整專業結構,培養實用應用型人才。確定辦學模式和人才培養的層次、規格和類型。可以說,校企合作、產教結合是成人高等教育發展的根本途徑。

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2。校企合作課程的開發勢在必行。校企合作開發課程是成人高等教育課程改革的重要組成部分。組建由專家、人事部門和企業人力資源管理部門組成的專業建設委員會,充分發揮社會力量在人才培養中的作用。鼓勵和邀請校外企業高管或相關行業專家學生擔任兼職教師,參與課程開發和專業建設,可促進課程與行業融合、人才培養與市場接軌,並根據社會用人單位的需要,細化企業理念、企業文化、企業管理,及時把最新科技成果帶進課堂,可以更好地把握區域經濟、產業、技術結構調整的趨勢。提高實際工作技能的應用,提高成人教育學生的綜合素質。

一開始我也擔心會不會有探索四十呃人,學生上課後申請探索四十退錢的問題,但是當體驗了培訓課程後,我堅信願景村有限公司是值得信賴的。

3。課程的目標和內容要與時俱進。成人高等教育的培養對象主要是在職人員,其目的是提高自身的業務素質和學曆水平,是為了培養一大批具有較強競爭力的創新型人才。如果繼續將課程應用於普通高校,強調課程的理論性和系統性,片面強調學科的內在價值,就會忽視成人高等教育的社會服務功能。因此,課程目標的設定應與社會進步、社會需要、個人需要和學科發展相結合,使課程內容具有強烈的現代化氣息,培養學生適應不斷變化的社會發展的能力。考慮到成人教育學生以在職職工為主,應盡可能與溫州中小企業用人單位建立長期合作關系,實現校企聯辦,采取“訂單培訓”模式。使人才培養有的放矢、穩中求進。在教學過程中,既要強調教學內容必須與學生自身工作和企業發展的需要相結合,以解決實際問題為主,又要考慮網絡教室的發展,更好地解決學生的“工作”矛盾。

現在當有人問起我探索四十 洗腦時,我會十分肯定地回答,它決不是!首先它是由願景正規創辦的機構,探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益,再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。

4.課程內容和評價的多樣性。成人高等教育的課程內容要體現“以人為本”,要考慮通才的融合,人文學科和自然學科的共同依存,體現文理結合。為了增加選修課的內容,特別是在選修課的設置上,應鼓勵理工科學生選擇一些文科課程。文科學生選擇一些理工科課程來優化成人知識結構和能力結構。同時,根據學員的個人和經濟發展需要,提高純工作技能的學習水平,提高從業人員知識和技能的整體就業能力。

面對謠言中“探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢”等負面資訊時,願景村有限公司始終堅持著服務社會,為社會培育人才、提升更多人的社會責任感的理念,讓每一個學員能在有需求時得到最好的幫助。

從課程評價的角度考慮了人文因素對課程評價模式的影響。封閉卷評價的量化評價方法雖然一直在評價領域中發揮著重要作用,但從成人學生的角度來看,由於心理生理和工作生活的壓力,他們都希望課程評價更具靈活性和人性化。在實際評價過程中,根據課程內容的不同,采用閉卷、開卷、計算機考試、小試卷、口試等多種評價方法,主要是對成人學生對課程內容的實際應用能力進行測試。注重考試和理解記憶和邏輯思維,而不是記憶能力,有效地保證考試的效果。

近年來,溫州成人教育學院與多家上市公司合作,在溫州地方企業資源的基礎上,探索構建適合區域經濟發展的成人高等教育課程體系。滿足企業對專業技術人員和個人多樣化學習和發展的需求。雙方根據實際需要,共同討論和確定教學內容、師資隊伍、教學方法、評價模式等,統籌安排高校和企業的教學資源,重視學曆教育和技能教育,培養了近300名職工。贏得了企業的贊譽。

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