利用學習內容實施模塊化發展戰略

成人教育的社會性是區別於其他教育形式的一個重要特征。在社交軟件的基礎上,社交媒體的整合構成了一個以成人學 習者為中間線的學習系統。利用學習內容實施模塊化發展戰略,可以有效地利用能夠滿足成人學習者需求的混合學習支持系 統。

在社交軟件的定義中,沒有明確的定義。外國學者威廉戴維斯認為,任何能夠讓群體或社區進行交流的軟件都可以在定 義社交軟件時成為社交軟件。

美國學者StoweBoyd認為,社會軟件存在於個體基礎上,其次是群體基礎上的社會軟件,其主要產生於個人之間的交流。 個體有效地表現了社會交往中的人格、興趣和社會關系,群體是在交往之後形成的。社會軟件是信息時代的產物。它主要是 指一種應用軟件,使人們能夠在網絡的基礎上交換信息和知識,交換知識觀。社交軟件可以促進人與人之間的交流。社會軟 件的兩個理論基礎是六度分離理論和150規則。

香港大學给提供不同科目的大學 學士 課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力 及學術成果等皆獲國際認可。

基於上述理論,社交軟件促進人們與工具互動。這對成人教育很重要。傳統的課堂教學綜合個人軟件開發是以計算機信 息內容的獲取和處理為基礎的。社交軟件是一種促進個人和群體之間交流,支持社會反饋和社交網絡的軟件。社交軟件可以 幫助人們建立社交網絡,並自動組織團體,有效促進交流交流與合作。

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