除了資優班的正規課程，邱鴻麟更在意長期陪伴，就算學生畢業，他也希望用假日繼續呵護孩子的天賦。他在10年前開始做「生態資訊營隊」，初衷是讓資優生利用假日與其他人互相觀摩、學習。想不到10年下來，這些資優生畢業、長大，依然每年回來做志工，明年甚至要成為營隊的講師。邱鴻麟自己，更是從一個生態教育的門外漢，到完成環境教育研究所的學位戶外證婚場地。雖然是生態營，但是這些學生，並非人人都是生態專家，反而是用自己的專長，在生態的主題下創作。譬如用影像拍生態紀錄片、用雷射雕刻做營隊徽章、為營隊寫生活日誌、畫下生態營隊最印象深刻的一幕等。「生態只是教育的媒介」，邱鴻麟讓有文學、設計專長的學生也能在生態營隊裡找到自己的位置拍片教學。「手指頭每隻都不一樣長，可是我們現在是用同一套標準來限制人才」，邱鴻麟眼見自己的學生到國高中，在分數、考試的旋渦裡打轉，心裡很不忍，他將手捲曲成奇形怪狀，既無法拍掌也不能緊握，比喻孩子的現況難題。下課了，一群孩子沒有跑向操場，卻衝進資優班教室，圍著邱鴻麟問：「老師我們下堂課要上什麼？」女學生瞪大了眼，等不及要上課。邱鴻麟眨了眨眼，彷彿在說，我們的教育，不就是要好好呵護這樣發亮的眼神，一路平安長大幼稚園？
