蘇淑菁老師同時亦是中央輔導團研究教師的培訓者，為了給予偏鄉老師在混成教學上更多的陪伴與支援，帶著中央輔導團的資源協助全國偏鄉國小進行線上教學，克服資訊操作的問題v 面。每一次的課程，都是由央團核心教師、臺東核心教師與各校教師共同備課，透過實體與線上的混成討論，設計出適合孩子們的課程及教學模組，包括孩子可能遇到的問題、可以再用什麼方法延伸學習等。蘇淑菁老師也不諱言，偏鄉小校雖然學生數少，但同儕之間的程度差異大，亦存在普特學生不同的學習需求，為了這些個別差異的孩子，老師們必須設計有系統的提問方式，當孩子答不出問題的時候，老師們可以運用降階的提問，引導孩子去釐清、說明；或發現孩子的程度已經提升，也有升階的問題可以讓他作答黑頭粉刺清除。同儕共學良性互動臺東縣政府教育處蘭嶼計畫專案教師吳曉律，負責推動「創建蘭嶼遠距教學語文共學計畫」，從去年八月至今，線上遠距教學將蘭嶼島上四校四班的學生帶到虛擬教室一起學習，每到上課時間，都會由吳曉律老師在臺東市線上授課，蘭嶼四校各班老師在現場協同，隨時協助與關心小朋友的學習。蘇淑菁老師形容：「這些現場的老師，都是我們的天使！」這項計畫，讓這些原本分散在島嶼四處、原本僅能和同班同學交流的孩子有更多交流互動和刺激學習的機會。「孩子們的表現令人感動，點點滴滴在心頭。」有幾次吳曉律老師請四校的老師輪流帶領線上授課，孩子們有好一陣子沒有看見她，還有人會主動跟她說好想念老師去暗瘡印。除了蘭嶼四校，同樣位在偏鄉的臺東三校，則是一到六年級的數學科進行遠距教學，並從這學期開始擴大到全部的科目。此外已經有許多學校加入計畫，參與教師會先由輔導團進行為期半年的實習培訓，再開始正式實施線上遠距教學。透過神秘的力量（網路）共同授課，形成「虛擬學校同村共學」的樣貌，透過跨界的合作，讓學術資源、中央輔導團資源得以和臺東縣教育處結合，以系統式的支持，協助臺東縣的教育。我們更欣喜的是，偏鄉孩子也可以擁有完整師資團隊的教學資源，以及一起共學的同儕，在學習的道路上不孤單。
