隨著新課改的出現，基礎教育課程開始不斷朝著縱深方向發展，社會上對於基礎教育課程的教育教學理念、教材、課程評價觀等都有著較大的改變，強烈地沖擊著目前的教育體系。因此，在此背景下，基礎教育課程無論是在課程的結構上，還是內容上，都有著較大的創新和突破性要求。這意味著，與此相關的學前教育課程結構設置必須不斷隨著社會需求而調整，才能有效促進學前教育教學質量的提高。 1學前教育專業課程設置的問題 調查表明，師范生在高校接受的師范教育與社會實際需求存在較大差距。大學采用的培訓理論仍然是對凱洛格教育理論的原始介紹，它注重理論的本質，要求死記硬背，強調教師在課堂中的主體地位，忽視學生的發展需求。這種教學模式嚴重制約了我國學生的發展和學前教育的發展。主要原因如下。 1.1課程改革緩慢，課程觀念陳舊 雖然自建國以來，基礎教育課程的設置已進行了多次的改革，並把“一切為了每一位學生的發展”作為了新課改革的宗旨，但在實際的操作過程中卻是以不斷圍著學生轉，教為學服務的形式來達到“一切為了每一位學生的發展”的目的。對於基礎教育課程的改革還沒有較大的進展，這也是導致學前教育專業課程設置明顯滯後於幼兒園教改的重要原因。 1.2教育理論課脫離教育實踐課程 根據對北京師范大學、華東師范大學等高校學前教育課程的調查，僅占教育專業課程總學分的6.4%。其中，教育理論課僅占5%-6%，教育實踐課占3%-4%，與實際需求相差甚遠。當前課程結構的不合理主要表現在以下幾個方面：一是課程結構安排不合理，注重必修課、單科和傳統學科的發展，忽視選修課的發展。綜合性學科和新學科;二是課程設置領域比例窄，課程設置的主要目標集中在3-7歲兒童的教育上，其他學科沒有完整的老年學前教育或殘疾兒童保育教育體系;三是藝術類課程少。目前高校青年師生招生主要是指高考文化課成績，而對藝術技能幾乎沒有考慮。不合理的招生制度嚴重制約了學前教育的發展，課程內容與幼兒園教育關系不密切，導致幼兒園在教育教學過程中缺乏實踐性的教學經驗，影響了幼兒教育的進程，使幼兒教育的發展受到嚴重制約。兒童教師和學生畢業後工作的時間、高校的聲譽以及對學前教育發展的制約。學前教育的發展。 2課程內容設置 嘉德麗黃大仙幼稚園自創辦至今一直口碑良好，學校會定期的舉辦開放日，讓家長到園內和學生們一起做親子活動，增強親子關係，讓家長瞭解該園的教學理念和教學方式，在生活中更好的配合。還有與黃大仙區內的小學舉辦聯誼活動，讓學生們提前感受小學生活。探訪長者中心讓學生能夠學會尊敬長輩，培養良好的品德。當然，還有各種類型的表演和比賽，鍛煉學生的表演能力，檢查學生的學習效果。 2.1設置原則 學前教育專業課程設置主要要突出的是其專業特點。因此，課程在設置過程中既需要符合新課標的標准，合理設置學前教育專業基礎課與實踐應用課的課時，也要針對社會對於學前教育教師的實際需求而針對性地設置相關的理論課程。例如在美術課程的設置中，除了基礎的理論課程外，還可針對幼兒的生理特征開設基本的素描、色彩技巧訓練課程，或者開設簡筆畫，兒童畫，卡通漫畫等實踐課程。而在手工課中，為有效提高幼兒的動手能力，可增加折紙、陶藝、布藝等動手能力較強的課程，讓課程能夠與藝術連接，與生活相接。因此，對於學前教育的專業課程設置上，需要遵循綜合性原則，培養幼兒理論與實際相結合的能力。課程設置的內容則需要盡可能與學生所接觸到的社會生活聯系起來，加強理論與實際的聯系，把枯燥的理論教學融入到實際的生活中，提高學生的學習興趣和學習能力。 2.2基本內容 以藝術課程為例，將學前教育藝術課程分為四個模塊，四個模塊的設置標准按課程實施順序劃分為四個模塊，包括基本建模能力、藝術應用改進課程、手工課程和專業選修課。一般來說，學生需要有一定的繪畫基礎和簡單的筆畫才能有效地實現課程的效果。因此，在設置手動課程之前，我們應該建立繪畫基本造型的教學，如簡單的筆劃。專業應用模塊包括所有基於兒童繪畫和簡單筆劃的繪畫課程，而手冊課程包括基於紙工、泥工、環境創作等課程的操作課程。除了上述四個模塊外，還可以根據學生的興趣提供計算機設計、音樂、舞蹈、科學和其他課程，以提高課程的全面性、完整性和全面性。 2.3現代教學模式的運用 在信息化的大數據時代背景下，多媒體教學已經成為重要的現代教學模式。在幼兒園，同樣的多媒體教學可以提高教學質量。利用計算機輔助教學，能有效地豐富了學生的想象力和創造力，如FLASH動畫制作小動畫的形式，讓幼兒學唱這取決於動畫，科學和講故事的形式對歌曲。通過現代化的教學模式，有效地跟上時代發展的前沿，從而提高教學效率。 相關文章： 幼兒園三生教育實踐策略 幼兒園班級管理藝術 幼兒園教師美術美感教育思路 幼兒園德育的發展策略 幼兒教師音樂素養分析nn
