教師應通過多種教學方法激發和培養學生學習英語的興趣。（1）以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。當今社會，教師作為知識的源泉和智慧結晶的傳播者的角色正在發生變化。相反，教師將被視為“學習的嚮導”和“學習的促進者”。在過去的教學中，我們往往強調教師的主導作用，把學生作為教育的對象，忽視了學生的主體地位。教師應把小學生視為具有成長潜力的生命體，認識到教學的目的是開發學生的潜能，使他們成長成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，成為廣大教師熱衷的教學方法。外語教學的重點不再是“我們應該教什麼”，而應該是“如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調成人英語課程 持續進修基金學生能做什麼。囙此，在教學過程中要充分體現學生的主動性和創造性，提高學生的英語運用能力。正如布魯納所說，“教學過程是一個不斷提出和解决問題的活動。”囙此，我們應該為學生創造更多的思考空間。這就要求教師要善於引導學生思考、討論和回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟從老師的“道”的內容，避免讓學生處於被動地位的傳統解釋，利用多媒體呈現出幾個迷路的場景先問路，再問問題：假設是你，你將如何問路和指路？學生被分成小組，然後每個小組報告工作。收集各組的方法後，與教材中學生的方法進行比較。這樣才能充分調動學生的主體性和創造性，幫助他們走出被動灌輸的困境，成為學習的主人。在課堂教學中，不妨進行一些“換位思考”。要把學生放在主人的位置上，讓學生自然地用英語思考，積極地輸出英語語言。與傳統的灌輸式、封閉式教學相比，學生的學習興趣可想而知。
