在青少年時期,同儕的態度和周邊「空氣」,有著不可忽視的影響力。至善基金會執行長洪智杰表示,「根據統計發現,原住民孩子在青少年階段中輟或休學的比例是一般學生的2至3倍,探究背後原因發現,許多偏鄉原住民的孩子在高中階段離家外出求學時,容易遇到族群的『歧視』hifu 效果。」多數暴力、歧視行為並非與生俱來,霸凌發生源自人與人之間看世界的角度不同,「性別、性向、種族、宗教是最常見的刻板印象類別,而不同的族群身份也會造差異感,再加上社會與體制推波助瀾,造成更大的偏見,久而久之,一不注意就會產生歧視的言論,再加上網路、自媒體興起後,搏眼球的內容越來越多,沒及時覺察的偏見,就容易轉變成有惡意的歧視和霸凌。」洪智杰說水光针。在校園從「心」建立支援系統 藉由獎項鼓勵擴大影響力根據國外的研究,在中學時期過多的學習壓力和歧視會讓孩子的發展受限,因這段時間是第二次腦神經發展最關鍵的時期,同時也是青少年的第二個叛逆期。若長期處於外部壓力,腦神經發展受到抑制,也就會影響到孩子未來的人際關係與互動,甚至連成就表現都被壓抑。 為了創造更友善安全的學習環境,因此至善基金會設立「校園族群友善獎」,希望透過獲獎師長分享不同的成功經驗,讓孩子在中學階段培養世界公民素養習得多元共存的能力profhilo效果。針對第一屆的「校園族群友善獎」,洪智杰分享,「獎項的核心不在競爭,而是表揚,希望在這些做好的學校及老師拋磚引玉下,建立能夠學習的典範,所以在評選上採用推薦制,透過這些志同道合的夥伴擴大影響力。除了在頒獎典禮前會舉辦一場研討會進行分享外,在推薦評選上也格外用心,除了鼓勵像花蓮女中的季紅瑋老師超過二十年的長期投入,還有臺中明道中學的蔡明恆老師結合SDGs,以世界公民教育的概念進行教學的創新作法,或是以升學為主的學校打造族群友善環境等,希望更全面地推廣,不要把原民議題框在某些特定的課裡面。」至善基金會的宗旨是尊重多元文化、愛心無國界。洪智杰表示,「希望藉由這個獎項的推動,能在原本的校園架構中,落實真正的尊重和接納,成為多元族群孩子真正有力的支持外,更重要的是它只是起點,循序漸進的改變及移動,在未來能讓每一個孩子都得到照顧!」