每年自費的國外教育參訪，桃園縣的儲訓校長們一起在歐洲「冒險」學習，這趟旅程如何改變了他們的教育作為？校長的領導風格、教育理念和視野，決定行政體系支援老師專業成長的程度和全校共學的氛圍。桃園縣教育處為儲訓國中小校長，除了開出教育理念、領導、學校經營等一般「校長學」課程外，最具特色的就是每年二月、為期兩週的「震撼訓練」——自費國外參訪。參訪地點通常是人文薈萃、歷史悠久的西歐、北歐國家，而且由教育處長親自帶隊。震撼，不僅因為第一次到歐洲，親身感受到德國、丹麥、瑞典、奧地利的蒙特梭利、華德福等各類理念學校的教育觀，也看到歐洲社會對人的尊重。更震撼的是，行程中一定安排一整天「生存日」。「生存日」顧名思義，就是要在一個語言不通、完全陌生的城市（經常選在德國慕尼黑）「求生存」。當天，校長們分成小組，從早上八點到晚上七點，各小組必須完成指定的參觀地點和任務（例如替大家買禮物），必須自行安排飲食、規劃路線，搭乘大眾運輸工具，最後還必須安全、準時的回到旅館大廳，晚上再跟大家分享「劉姥姥歷險記」。把感動化為行動參訪歐洲學校的感動，對歐洲文化的驚奇，都慢慢沉澱、引發省思。歐洲文化和教育的優點，也許無法完全移植，但是感動可以複製，校長們都找到一些自己感動的事物去實踐，開始在自己的學校內進行寧靜的示範和改善。大竹國中校長吳清明記得參觀奧地利一所山區的迷你學校，老師對每個孩子的尊重和受教權利，卻絲毫不打折。「台灣老師很專業，但都在趕課，都是知識的傳授，沒能注意孩子的潛能。有的老師很會教，卻會拒絕學生，」他認為學校應該特別加強輔導室的功能，並且在原有人員編制中，另增加一名輔導老師。桃園縣新任國小校長的第一個學校通常都是迷你小學，學生人數最多不超過三百人，更適合校長創意經營。楊梅鎮水美國小校長吳桂芳，深受華德福學校重視自然、五感的舞蹈、藝術教育，以及藉由身心靈課程幫助孩子探索人的本質。在那一次歐洲之旅後，又自己專程去了一趟德國，專門學習華德福教育法。
