政府公佈的2007至2018年的國際學校學額及入讀率圖表中，黃色棒為小學學額，紅色間條是中學學額，明顯地，過去的11個學年小學的學額都是比中學多。政府表示，自2000年起已經推出多項措施去增加學額，減少國際學校出現預期的學額短缺情況，過去10年，學額增加了24%，然而，學額增加的同時，小學及中學的入讀率整體維持在88%至90%，反映出越來越多人入讀國際學校。 中學學額較小學學額少已經直接增加了小學生升中的難度，造成年級越高越難入讀國際學校的情況。其次，就是學校對年級較高的學生有更加高的期望和要求。以幼稚園學生報讀國際學校小一為例，在低齡的學習階段，大家的能力差異較小，面試官的考核內容在孩子的性格、表達能力、合群情況等非學術表現較多，學生也相對容易達到學校的要求。而當小六生申請國際中學，考生之間的能力差異相當明顯，有長遠計劃的家長一早為子女報讀各種課外興趣班，訓練子女的能力，而準備不足的在比較之下顯得遜色。這與面試官的期望落差有關，當同年級的人士普遍有高水準表現，面試官會無形中建立「標準」，而自己達不到「標準」，就令面試官失望。 家長如果想子女在國際學校的環境中成長，必須要及早報名，否則等待子女年級越來越高，就面臨更大競爭及壓力。
