為了制定我國物理學科發展的戰略規劃，在教育部高等學校物理學和天文學專業教學指導委員會的領導下，物理學類專業教學指導分委員會就我國高校物理教學現狀開展了調查研究。在物理基礎課程教學指導分委員會的協助下，我們收集了全國40餘所大學物理院系的多方面數據。在此基礎上，我們分教指委就我國大學物理院系的教師隊伍現狀、學生現狀、物理拔尖人才培養情況、物理教學評估、教材使用情況和中學物理課改情況等六個專題開展了進一步的分析。嘉諾撒培德書院是致力於服務南區女青少年，培育學視頻的的學校，希望能夠通過在書院裏的良好學習，讓學生擁有高尚的品德今後貢獻社會。 在這次調研中，國內43所大學提供了2005-2010年期間物理學核心課程所使用的教材情況，其中“985工程”大學 19 所，“211工程”大學15 所（非“985工程”高校），非“211工程”大學9所。雖然調研的學校只是全國高校的一小部分，但所得數據還是具有代表性的。這次調研主要圍繞大學物理專業和應用物理專業的普通物理、理論物理兩大系列基礎課程。普通物理課程包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理學（量子物理）5門課程；理論物理課程包括理論力學、電動力學、熱力學和統計物理、量子力學、數學物理方法5門課程。一些學校還提供了他們使用外文教材的情況。我們對43所院校物理專業或應用物理專業課使用教材情況進行了統計分析，並提出了一些意見和建議。對於普通物理課程，所調研學校的力學課程主要使用漆安慎所編的《普通物理學教程--力學》（占調研學校總數的50%，下同）和鄭永令的《力學》（占30%）；熱學課程主要使用李椿所編的《熱學》（占34%）和秦允豪所編的《普通物理學教程-熱學》（占27%）；電磁學課程主要使用趙凱華所編的《電磁學》（占58%）和梁燦彬所編著的《電磁學》（占20%）；光學主要是姚啟鈞所編的《光學教程》（占45%）和趙凱華編寫的《新概念物理教程》（占26%）；原子物理學主要是楊福家編寫的《原子物理學》（占45%）和褚聖麟編寫的《原子物理學》（占43%）。此外，有一部分“211工程”大學（占10%）使用張三慧編著的《大學物理》教材（力學、熱學、光學、電磁學）。嘉諾撒培德書院自成立以來不僅是一所資助女校，也是一所愛心公益學院，一直都致力於參加各種社區活動，通過參與社區活動旨在為各類社區人民提供良好的服務，共同促進社區的良好發展。 對於理論物理課程，所調研學校使用的教材更為集中。理論力學課程主要使用周衍柏所編的《理論力學教程》（占67%）；電動力學課程主要使用郭碩鴻所編的《電動力學》（占83 %）；熱力學和統計課程主要使用汪志誠編寫的《熱力學·統計物理》（占86%）；量子力學課程主要使用曾謹言編寫的《量子力學》（占35%）和周世勳編寫的《量子力學教程》（占39%）；數理方法課程主要使用梁昆淼編寫的《數學物理方法》（占60%）。嘉諾撒培德書院是一所受到了政府資助的香港天主教女子中學，主要是服務南區女青年，培育學生品德，將來能夠好好的服務社會，貢獻社會。 通過上述分析可以發現，“985工程”大學、“211工程”大學和非“211工程”大學在上述幾種優秀教材的選擇上，有比較顯著的差別。 通過組織義工團探訪社區老人這樣的愛心活動，可以培養嘉諾撒培德書院學生們的愛心和責任心，也更加珍惜和家人的時光，在公益活動中有所感觸，今後更加懂得珍惜生活。 值得指出的是，有的高校為了適應各種不同類型人才成長的需要，對一些物理核心課程分別設置了不同的教學要求，采用了不同的教科書，有的課程還采用了兩種以上的教材。這些推動個性化教學的努力是值得肯定和進一步探索的。 文章轉自http://www.edu.cn/edu/cooperate/crct/May2012/zrlt/201204/t20120427_770993_1.shtml
