不同年齡適用不同教學模式策展沒有標準答案,同步和非同步教學有分齡不同的組合。幼兒園老師團隊每週錄製十到十二支短影音放上Seasaw(即時收取學生作業與學生之間互評與他評的軟體,可上傳影音、文字等,介面簡單,適合低幼學童使用),由家長協助孩子在一天中觀看或動手做。小學中低年級需要較多影音教材,方便家長和孩子重複觀看或收聽。中學部以上則大多採同步直播上課,九年級的化學老師顧德曼(Chris Goodman)利用實物投影機做溶劑實驗;十一年級西班牙文課老師帕提諾(Sonia Patino)將Kahoot!放上大螢幕,直接和上線的學生互動;體育團隊甚至錄製「間歇式訓練」影片,希望每個學生每週至少運動五十分鐘。師生都有「面對面」的需求。老師希望能立即觀察到孩子的學習狀況,隨時給予必要的協助;孩子非常想見到老師、跟老師說話,因此老師們盡量提供立即的個人化回饋。幼兒園老師羅薇(Karen Rowe)會親自用語音或錄影,一一回覆孩子。「有時孩子要等到家長下班回家,再一起看老師的指定作業,為了讓孩子學習進步,老師會線上改作業,或一對一視訊,每天從八點開始工作到深夜,比平常更辛苦,」歐洲學校小學部校長崔特(Luke Chaeter)描述。但所有的努力都不會白費。「過去曾出現很多科技工具來來去去,很多人預言將改變教育,卻從來沒有發生,但這次疫情很有可能就是大轉變的開始,」有二十七年在德國、荷蘭帶領國際學校經驗的蓋里肯定的說。「因為這次每個人被迫一定要學,這將改變我們的學校、我們和家長及孩子的關係、老師如何合作、如何設計課程、如何設定目標……」