常言道，老師要對學生好。收到家長電話後，我先和老師了解情況，看看家長所言是否屬實。當知道老師處理手法屬合理做法後，我問自己如學生的情況沒有被誇大，老師又不是無的放矢的話，中間的原委是什麼？第二次致電家長時，我除了匯報學校當時的處理進度外，還嘗試了解學生生活的情況。原來小朋友主要由外婆照顧，基本上學生的上學放學也是由外婆處理。外婆很痛愛自己的孫兒，對孫兒的表現永遠讚嘆不絕。這些情況在香港非常普遍，我當時的想法就是孫兒很黏外婆，這表示外婆有可能太寵愛孫兒，導致孫兒不但離不開婆婆，反而恃寵而驕，凡事拿外婆當擋箭牌，或者私下會向外婆討便宜。長期在外婆耳濡目染的誇讚下，孫兒慢慢建立了獨尊的地位，自信心膨脹到一個頂點，簡單來說就是「離了地」。當孫兒到了小學後，面對真實的評價時就立時回到「地面」上，在內心受到嚴重創傷與衝擊的情況下，自尊心過強的孫兒不願意讓家人看到他脆弱的一面。他不敢面對，所以選擇了逃避，不但逃避面對老師，也逃避上學。心理學上孫兒的「自我中心」會慢慢回復到正常的情況，自我中心在心理學上的解釋是，這個人在認知上是封閉的。認知是他如何判斷某事的過程。在解釋人際的變化時，宛如自己是太陽（恆星）一樣，其他人皆是行星，繞著他轉。唯有這樣解釋，他才得以掌握他生活的世界。（林仁廷,2020）故事大致來到這裡，個人認為，老師要對學生好，也要對同儕好。下期再談，主內平安。2023/2/6
