近期上了一科是課程、學習和評估相關的學科。其中的內容是現在的評估已不像三四十年前的測驗和考試,我們稱這些測驗和考試為總結性評估。新的評估理念和做法為「進展性評估」和「評估即學習」。 讀者們可能不明所以,舉個例子簡單說,幼稚園是沒有考試的,但家長們怎樣知道學生的學習進度,就是靠持續觀察及記錄幼兒的學習成效,包括:單元評估、兒童發展評估及成長檔案。評估內容涵蓋知識、技能、態度及六大範疇,亦會收集幼兒活動相片及記錄,總結幼兒的學習表現和發展。並且,透過老師評估、家長評估及幼兒回饋三方面的資料分析,全面而系統性地記錄幼兒的成長發展。 為何有這樣的變化,因我們發現總結性評估已經不合時宜,分數所代表的可信度 (reliability) 和有效度 (validity)亦受到爭議,原因是Gipps對這種評估模式有以下的批評: 評估是要找出學生學了多少個知識單位評估是要找出學生學對了還是學錯了重找出學生在學習上的限制,有強烈的標籤效應以常模為參照,學生的成績是透過與其他學生比較而產生,造成不公平等級或分數未能說明學生學習的情況或學習了些什麼 評估需要改變,但不會是獨善其身。評估是學習衍生出來的產物,學習亦會是由課程習衍生出來的產物,反過來課程也會是評估衍生出來的產物,三方相輔相乘,不斷的循環影響。 下期再談,主內平安。 2023/1/13